Il ministro dell\u2019istruzione Valditara ha proposto una riforma della scuola che avr\u00e0 conseguenze concrete a partire dall\u2019anno 2026\/2027, eppure ci si domanda ancora se ci si \u00e8 focalizzati sui veri punti deboli della scuola italiana nella creazione di quelle proposte. <\/p>\n\n\n\n
Infatti all\u2019interno di questa riforma ci sono pi\u00f9 idee, alcune pi\u00f9 supportate di altre: dal punto di vista delle materie scolastiche si propone l\u2019introduzione dello studio del latino sin dalle medie, che effettivamente \u00e8 utile per l\u2019ampliamento delle capacit\u00e0 logiche e linguistiche, ma allo stesso tempo c\u2019\u00e8 chi pensa che forse, visto l\u2019era dell\u2019IA in cui viviamo, sarebbe meglio introdurre e\/o aumentare le ore delle materie informatiche, aggiungendo magari al programma argomenti riguardanti l\u2019insegnamento all\u2019uso dell\u2019intelligenza artificiale e l\u2019introduzione alla programmazione (ovviamente a un livello adatto agli studenti delle scuole medie.)<\/p>\n\n\n\n
Inoltre si pensava di suddividere la materia di geostoria in geografia e storia, focalizzando quest\u2019ultima sulla storia occidentale e italiana; eppure, se ci si pensa, l\u2019istruzione italiana si \u00e8 sempre focalizzata maggiormente sul mondo occidentale, fenomeno spesso criticato visto che, per quanto bisogna mantenere le proprie radici, conviene conoscere la storia di pi\u00f9 paesi possibili per capire anche come funzionano le relazioni tra stati e le motivazioni dei vari avvenimenti dell\u2019attualit\u00e0 mondiale.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Dal punto di vista delle metodologie di studio utilizzate, la riforma vuole concentrarsi sulla mnemotecnica, cio\u00e8 la memorizzazione di pi\u00f9 informazioni possibili nei tempi pi\u00f9 rapidi possibili, attraverso filastrocche, poesie ecc\u2026<\/p>\n\n\n\n
Da alcuni \u00e8 ritenuto un metodo valido, mentre d\u2019altra parte c\u2019\u00e8 chi ritiene ci sia bisogno di metodi che permettano pi\u00f9 ragionamento da parte degli alunni cosicch\u00e9 si crescano persone capaci di pensare per se stesse, e non \u201cvocabolari\u201d da consultare nel momento di necessit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n
Come detto, il dibattito riguardo alle idee di Valditara \u00e8 molto acceso. Infatti un lato molto criticato dai giovani\u00a0 \u00e8 l\u2019introduzione della Bibbia tra i banchi: lo stato italiano \u00e8 uno stato laico e non si chiede di seguire l\u2019esempio francese eliminando ogni simbolo religioso dalla scuola e da chi la frequenta, ma si chiede semplicemente un comportamento che mette alla pari tutti gli studenti, e vista la quantit\u00e0 di atei e persone di altre religioni che non siano il cristianesimo, l\u2019introduzione di un solo libro religioso sarebbe adatto se mantenuto solo nell\u2019ora di religione.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Invece una proposta pi\u00f9 appoggiata \u00e8 stata quella dell\u2019introduzione di pi\u00f9 ore di arte e musica tra l\u2019orario scolastico, per aumentare la creativit\u00e0 dei ragazzi. Un\u2019idea che invece ha riscontrato molta approvazione \u00e8 quella di costituire classi con meno alunni e pi\u00f9 sostegno al personale ATA.<\/p>\n\n\n\n
Una domanda che pu\u00f2 sorgere per\u00f2 \u00e8\u00a0quella riguardante il numero di classi che si creerebbe in conseguenza a questa proposta: ci saranno abbastanza insegnanti? C’\u00e8 gi\u00e0 un\u2019enorme mancanza in questo ambito oggi, quindi se non si applica anche una riforma che porterebbe all\u2019aumento di professori e insegnanti, con cambiamenti riguardo a CFU universitari necessari per diventarlo o magari aumentando i concorsi e cosi via, non si riuscir\u00e0 a coprire tutte le classi, e si torner\u00e0 al problema di principio.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019obiettivo di tutti questi cambiamenti \u00e8 quello di creare un senso di appartenenza e tradizione tra gli studenti, che dal punto dogmatico \u00e8 una buona idea, eppure \u00e8 molto criticato il modo in cui la si vuole applicare: funzioner\u00e0? Per molti no.<\/p>\n\n\n\n
Altri invece definiscono questo obiettivo un po’ \u201cantiquato\u201d e pensano che converrebbe equilibrarlo con pi\u00f9 modifiche riferite a problemi attuali e che potrebbero creare studenti che portano anche a un miglioramento oggettivo, oppure anche soluzione, di questi problemi.<\/p>\n\n\n\n
Si pu\u00f2 concordare come si pu\u00f2 non concordare con queste proposte, ma un interrogativo che accomuna molti di noi \u00e8 questo: sono effettivamente questi i veri problemi della scuola? C\u2019\u00e8 davvero tanta urgenza in queste proposte? Ci si deve focalizzare davvero su questi dettagli non irrilevanti, ma neanche di troppa importanza, oppure forse \u00e8 meglio concentrarsi su altri ambiti? Anche solo equilibrare la preparazione scolastica e universitaria in base a quello che si vorr\u00e0 fare nel mondo lavorativo e mantenere le informazioni insegnate e i programmi scolastici in continuo aggiornamento possono essere un buon punto di inizio.<\/p>\n\n\n\n
Per gli studenti \u00e8 ottimo che si pensi a riformare la scuola, ma l\u2019obiettivo era quello di renderla e mantenerla al passo con le altre scuole europee e di imparare a risolvere i problemi attuali e non di rifiutarci di affrontare la realt\u00e0 cos\u00ec com’\u00e8 rifugiandoci nelle nostre abitudini.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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